Strategi Pengajaran Berpusatkan Murid

Perkembangan murid adalah secara menyeluruh dan seimbang dar i segi intelek rohani jas mani dan sos ial. Dengan menggunakan strategi ini guru boleh menyampaikan pelajarannya dengan lebih mudah menarik serta berkesan manakala murid pula boleh memahami. Di dalam bilik darjah guru merupakan seorang pemimpin yang memandu murid menjalankan aktiviti pembelajaran sama ada secara kumpulan ataupun individu.

sejarah kertas 3 pembinaan negara dan bangsa ke arah kemunculan negara malaysia berdaulat sejarah kertas 2 spm 2018 sejarah pt3 contoh kaedah kajian sejarah kertas 3 bab 8 tingkatan 5 sejarah pembinaan negara dan bangsa ke arah kemunculan negara malaysia berdaulat sejarah sabah dan sarawak sejarah kertas 3 tema 11 malayan union sejarah kertas 3 tingkatan 5 bab 8 rukun negara

Definisi pembelajaran berpusatkan murid juga boleh dijelaskan dengan erti kata lain.

Strategi pengajaran berpusatkan murid. Ia boleh dilakukan dengan mewujudkan iklim bilik darjah yang baik di mana pelajar dapat berinteraksi dengan guru dengan pelajar lain. Mengikut strategi ini murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka. Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan pencapaian objektif pembelajaran murid.

Di bawah strategi berpusatkan murid ini murid memainkan peranan yang penting dalam proses pembelajaran. Abstrak bahan pelajaran memainkan peranan yang penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Strategi berpusatkan tugasan aktiviti bermaksud guru melibatkan murid dalam aktiviti tugasan yang memberi peluang kepada murid untuk memilih atau mengaplikasikan apa apa yang dipelajari dalam proses memberi bimbingan dan strategi strategi mempermudahkan tugasan atau bantuan atau scaffolding yang membolehkan mereka menyempurnakan aktiviti dengan jayanya aktiviti bermaksud gerak kerja atau.

Strategi ini lebih sesuai digunakan apabila maklumat tidak disampikan secara berkesan dalam strategi berpusatkan guru. Strategi berpusatkan pelajar bermaksud pelajar mengambil alih sedikit tanggungjawab untuk apa yang diajar dan bagaimana ia dapat mempelajarinya. Uji an for matif leb ih dit ekankan dan ke pu tu sa n ujian ke ra p seka li di gu na kan untuk mengka ji.